- El diputado asumió el compromiso de proponer a la Legislatura que se exhorte a las autoridades federales correspondientes para apoyar a estas instituciones cuyo fin es la inclusión y la equidad educativa.
Reporte/Escarlata
Toluca, Edoméx.- 28 de febrero del 2019-
Al escuchar a
padres de familia, alumnos, maestros y directivos sobre los problemas que viven
los Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad (CAED), el diputado
Max Correa Hernández, del Grupo Parlamentario de MORENA, asumió el compromiso
de proponer a la Legislatura que se exhorte a las autoridades federales
correspondientes para apoyar a estas instituciones cuyo fin es la inclusión y
la equidad educativa.
En
el Primer Foro Educativo sobre Discapacidad, que se llevó a cabo en el
Instituto de Estudios Legislativos, el diputado anunció que el exhorto será
presentado en el Segundo Periodo Ordinario de Sesiones, que se iniciará el
próximo 1 de marzo, y que esta será la forma en que los legisladores empezarán
a trabajar para hacer visible la situación que enfrenta la comunidad CAED para
que reciban los recursos que requieren para funcionar.
El
también presidente de la Comisión Legislativa de Protección Civil dijo que en
la medida de sus atribuciones, los diputados de morena apoyarán a estos
centros, que suman en el país 355 planteles con mil 500 profesionistas, entre
responsables administrativos, auxiliares y asesores académicos que atienden a
casi 20 mil estudiantes con discapacidad.
Al
dar la bienvenida a los participantes en el foro, la diputada Crista Amanda
Spohn Gotzel, secretaria de la Comisión Legislativa de Familia y Desarrollo
Humano, mencionó que la educación especial tiene como propósito fundamental
brindar a los alumnos la capacitación necesaria, con apoyos especiales, para
que se realicen como personas autónomas, facilitando su integración y
participación en su medio social.
La
legisladora, quien también respalda a los CAED, dijo que la educación inclusiva
está directamente relacionada con la educación con equidad que respeta
condiciones, características, necesidades, capacidades, ritmos y estilos de
aprendizaje de cada persona.
Ante
las diputadas Imelda López Montiel, del PT, y Juliana Felipa Arias Calderón,
del PES, así como integrantes de CAED de los estados de México, Hidalgo,
Michoacán y la Ciudad de México, Crista Amanda Spohn dijo que el foro es una
oportunidad para dialogar e intercambiar ideas que favorecerán el avance de
esos centros educativos.
Mario
Alberto Medina Peralta, secretario general del capítulo Estado de México de la
Fundación Gilberto Rincón Gallardo, A.C. dijo que la discapacidad tiene dos
visiones: quien la vive y quien la observa, y que quienes la padecen buscan la
solidaridad de una sociedad inclusiva que reconozca y entienda a las personas
que son diferentes para que puedan hacer frente a la dinámica cotidiana.
Resaltó
que en el foro ha quedado demostrada la necesidad de sensibilizar a las
dependencias gubernamentales, especialmente a las educativas, para que asuman
la responsabilidad normativa que establece que la educación debe ser inclusiva
y garantiza el derecho a la educación a cualquier persona, sin importar su
condición.
Mario
Eduardo Gómez Rivera, maestro en neurocognición y aprendizaje, al hablar sobre
la continuidad en la respuesta educativa a alumnos después de la secundaria,
indicó que ésta se centra en el alumno, es decir, se le diseña una propuesta
curricular adaptada a sus necesidades y acordes con la discapacidad que
presenta, y explicó que existe otro modelo, denominado Diseño Universal del
Aprendizaje, en donde la respuesta educativa está centrada en el contexto para
mejorar el aprendizaje del alumno con discapacidad.
Rubén
Montelongo, asesor de CAED CETIS 23, hizo votos porque, como resultado del foro
se establezcan mecanismos que permitan tener un organismo que atienda de manera
puntual la discriminación que enfrentan los alumnos con discapacidad.
Montelongo
advirtió sobre de las carencias que padecen padres de familia, alumnos,
maestros y directivos de estos planteles, por lo que pidió a los legisladores
hacer visibles estos centros educativos para que puedan ofrecer una mejor
educación, petición a la que se sumaron padres de familia, quienes temen perder
estos centros educativos.
Hugo
Espinal Cruz, delegado regional de Programas Sociales del Gobierno Federal,
pidió a la comunidad CAED paciencia para que les hagan llegar los recursos que
les corresponden, a fin de subsanar la falta de pagos a maestros y directivos y
para que puedan operar estos centros.
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